Avancé · L’IA dans ton secteur · module 132 de 155
L’IA dans l’enseignement
Utilise l’IA pour préparer et différencier tes cours, avec des règles claires sur les données des élèves, les évaluations et le travail personnel.
Après cette leçon
Tu utilises l’IA pour préparer tes cours et donner un retour, tu fixes des règles claires avec les élèves et tu sais pourquoi un détecteur d’IA ne constitue pas une preuve.
En image · Voici comment cela est lié
L’IA en classe avec des règles claires
Exercices et textes adaptés au niveau, toujours vérifiés par l’enseignant.
Ce qui est permis avec l’IA, ce qui ne l’est pas, et comment les élèves en mentionnent l’usage.
Un score de détecteur n’est pas une preuve ; engage la discussion et suis le règlement.
Partie 1 de 3 · Préparation
Ta préférence pour moins de mouvement est prise en compte. Choisis chaque partie toi-même.
Préparer et différencier
Un enseignant peut se faire aider par l’IA pour des questions d’exercice, des exemples à différents niveaux, un texte en langage simple ou une grille d’évaluation pour le retour (leçon 81). Indique les objectifs d’apprentissage et le niveau, et vérifie toi-même chaque question et chaque réponse : un exercice avec une réponse fausse fait plus de mal que de bien. N’utilise pas les noms ou les données des élèves dans des outils que ton école n’a pas approuvés. De plus, beaucoup d’outils d’IA fixent un âge minimum dans leurs conditions ; vérifie-le avant que les élèves les utilisent eux-mêmes.
Des règles sur l’IA pour les travaux
Les élèves tirent profit de règles claires pour chaque travail : l’IA peut-elle aider pour les idées, pour la relecture, ou pas du tout ? Demande-leur d’indiquer comment ils ont utilisé l’IA, par exemple dans une courte justification. Conçois des travaux qui rendent le processus de réflexion visible : versions intermédiaires, explication orale ou travail sur leur propre environnement. Ainsi, les élèves apprennent à travailler avec l’IA sans sous-traiter la réflexion (leçon 127).
Un détecteur ne prouve pas la fraude
Les logiciels qui prétendent reconnaître si un texte a été écrit avec l’IA se trompent dans les deux sens. Ils peuvent rendre suspect à tort un travail personnel, par exemple chez des élèves qui écrivent dans une deuxième langue. Le score d’un tel outil n’est donc pas une preuve (leçon 123). En cas de soupçon, engage la conversation, demande les versions intermédiaires et laisse l’élève expliquer son travail. Suis le règlement des examens ou le règlement anti-fraude de ton école, et laisse le jugement sur les examens à l’enseignant ou au jury d’examen.
Nouvel exemple d'exercice
De l'explication à un résultat utilisable.
L’IA peut aider un enseignant pour la préparation et le feedback. Les accords avec les élèves et le jugement propre de l’enseignant restent nécessaires.
Situation d'exercice fictiveFictif : une enseignante de néerlandais fait créer par l’IA trois textes de lecture de différents niveaux sur le recyclage. Dans le texte le plus difficile figure un pourcentage qui n’est étayé nulle part.
Voir une résolution possible
Voici comment faire
L’enseignante supprime le pourcentage, ou le vérifie dans une source fiable comme un site des pouvoirs publics, avant que le texte ne parvienne aux élèves. Elle note sur le texte qu’elle l’a réalisé avec l’aide de l’IA et qu’elle l’a vérifié.
Pourquoi cela fonctionne
Les élèves partent du principe qu’un texte de cours est correct. Un chiffre étayé, ou aucun chiffre, vaut mieux qu’un chiffre inventé.
Rends cela un peu plus difficile
Écris une consigne dans laquelle les élèves doivent vérifier eux-mêmes une réponse de l’IA. Quelle source leur donnes-tu ?
Entraîne-toi davantage, à ton rythme. Tu n'as rien à envoyer. Cela ne compte pas comme une évaluation automatique.
Ton lieu de travail · apprendre par la pratique
Crée quelque chose. Regarde ce qui change.
Vérification de la connexion IA en cours… Tu peux déjà consulter l'exemple écrit.
Présente ta mission à Ende.
Lis la réponse, change une seule chose et compare.
Version précédente
Nouvelle version
Tu gardes le contrôle
Que veux-tu améliorer dans ta prochaine tentative ?
Uniquement sur cet appareil. Les réponses de l’IA restent uniquement dans la mémoire de cette page. Il s'agit d'un auto-contrôle, pas d'une note.
Pourquoi cette approche fonctionne
Les élèves partent du principe qu’un texte de cours est correct. Un chiffre étayé, ou aucun chiffre, vaut mieux qu’un chiffre inventé.
Une étape de plus
Écris une consigne dans laquelle les élèves doivent vérifier eux-mêmes une réponse de l’IA. Quelle source leur donnes-tu ?
Essaie & découvre · sans engagement
Deviens toi-même le contrôleur de la source
Ne marque que les affirmations que la source ne soutient pas. Vérifie ensuite ta sélection.
Affirmations fictives d’enseignants lors d’une réunion d’équipe disciplinaire sur l’IA.
Choisis ci-dessus quelles phrases tu corrigerais. La réponse reste cachée jusqu'à ce que tu vérifies ta sélection.
Cet essai fonctionne localement avec des données fictives et ne compte pas pour ta complétion de leçon. Elle recommencera lors d'une nouvelle leçon ou d'un rechargement.
Un prompt pour commencer
Pour la troisième année du secondaire, crée cinq questions d’exercice sur les causes de la Première Guerre mondiale, à trois niveaux : de base, intermédiaire et exigeant. Donne pour chaque question une réponse modèle et dis-moi quels faits je dois vérifier dans notre manuel. N’utilise aucune donnée d’élève. Signale les incertitudes au lieu de les combler.
Applique-le
Un enseignant veut faire rédiger un feedback personnel pour chaque élève en collant l’ensemble des résultats des évaluations, avec les noms, dans un outil d’IA gratuit.
Quelle approche correspond le mieux à cette situation ?
- Utilise un outil approuvé par l’école ou retire les noms et les données identifiantes, et vérifie toi-même chaque feedback avant qu’il ne parvienne à l’élève.
- Colle les résultats ; le feedback est bon pour les élèves.
- Transmets automatiquement le feedback de l’IA sans relecture ; ainsi, les élèves reçoivent une réponse plus vite.
Avec JavaScript, tu peux contrôler ton approche et recevoir un feedback immédiat.
Teste ta compréhension
Un détecteur d’IA attribue au texte d’un élève un score de 90% “généré par IA”. Que fais-tu ?
- Mettre tout de suite un zéro à l’élève.
- Engager la conversation, demander les versions intermédiaires et suivre le règlement de l’école ; le score n’est pas une preuve.
- Mettre le score comme preuve dans le dossier de l’élève.
S'entraîner davantage
Pour un travail, écris trois phrases de règles sur l’utilisation de l’IA pour tes élèves : ce qui est permis, ce qui ne l’est pas, et comment ils mentionnent cette utilisation.
Pour ce travail, tu peux utiliser l’IA pour rassembler des idées et pour relire ton texte afin d’y repérer les fautes de langue. Le texte lui-même, tu l’écris toi-même, et tu conserves ta première version. En bas, tu ajoutes deux phrases sur la manière dont tu as utilisé l’IA.
